Kelas Bu Asih

5 Kunci Sukses Pembelajaran Sosial Emosional

By Asih Pujiariani February 24, 2021 No comments

Ketrampilan Sosila Emosional

Sekolah saat ini semakin multikultural dan menantang dengan siswa dari latar belakang sosial dan ekonomi yang beragam. Pendidik dan lembaga pendidikan melancarkan strategi yang berbeda untuk memotivasi siswa agar terlibat dalam pembelajaran, berperilaku positif, dan berprestasi secara akademis. Pembelajaran sosial dan emosional (Social Emotional Learning) memberikan landasan untuk pembelajaran yang aman dan positif, dan meningkatkan kemampuan siswa untuk mencapai keberhasilan di sekolah, karier, dan kehidupan.

Penelitian menunjukkan bahwa Pembelajaran Sosial Emosional tidak hanya meningkatkan prestasi, tetapi juga meningkatkan perilaku pro-sosial (seperti kebaikan, berbagi, dan empati), meningkatkan sikap siswa terhadap sekolah, dan mengurangi depresi dan stres di kalangan siswa (Durlak et al. ., 2011). Program pembelajaran sosial dan emosional yang efektif melibatkan praktik kelas terkoordinasi, sekolah, keluarga, dan komunitas yang membantu siswa mengembangkan lima keterampilan utama berikut:

Kesadaran Diri

Kesadaran diri melibatkan pemahaman emosi, tujuan pribadi, dan nilai diri sendiri. Ini termasuk menilai secara akurat kekuatan dan keterbatasan seseorang, memiliki pola pikir positif, dan memiliki rasa kemanjuran diri dan optimisme yang kuat. Tingkat kesadaran diri yang tinggi membutuhkan kemampuan untuk mengenali bagaimana pikiran, perasaan, dan tindakan saling berhubungan.

Manajemen diri

Manajemen diri membutuhkan keterampilan dan sikap yang memfasilitasi kemampuan untuk mengatur emosi dan perilaku sendiri. Ini termasuk kemampuan untuk menunda kepuasan, mengelola stres, mengendalikan impuls, dan bertahan melalui tantangan untuk mencapai tujuan pribadi dan pendidikan.

Kesadaran sosial

Kesadaran sosial melibatkan kemampuan untuk memahami, berempati, dan menyayangi mereka yang memiliki latar belakang atau budaya berbeda. Ini juga melibatkan pemahaman norma-norma sosial untuk perilaku dan mengenali sumber daya dan dukungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Kemampuan Interaksi Sosial

Keterampilan melakukan interaksi sosial membantu siswa membangun dan memelihara hubungan yang sehat dan bermanfaat, dan untuk bertindak sesuai dengan norma sosial. Keterampilan ini melibatkan komunikasi yang efektif, mendengarkan secara aktif, bekerja sama, melawan tekanan sosial yang tidak tepat, menegosiasikan konflik secara konstruktif, dan mencari bantuan ketika dibutuhkan.

Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab

Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab melibatkan pembelajaran bagaimana membuat pilihan konstruktif tentang perilaku pribadi dan interaksi sosial di berbagai situasi. Ini membutuhkan kemampuan untuk mempertimbangkan standar etika, masalah keselamatan, norma perilaku yang akurat untuk perilaku berisiko, kesehatan dan kesejahteraan diri sendiri dan orang lain, dan untuk membuat evaluasi realistis dari berbagai konsekuensi tindakan.

Sekolah adalah salah satu tempat utama di mana siswa mempelajari keterampilan sosial dan emosional. Pembelajaran Sosial Emosional yang efektif harus meliputi empat elemen yang diwakili oleh akronim SAFE (Durlak et al., 2010, 2011):

Elemen Pembelajaran Sosial Emosional yang Efektif

Sequenced (Berurutan): serangkaian kegiatan yang terhubung dan terkoordinasi untuk mendorong pengembangan keterampilan
Active (Aktif): bentuk pembelajaran aktif untuk membantu siswa menguasai keterampilan baru
Focus (Fokus): Memberikan penekanan pada pengembangan keterampilan pribadi dan sosial
Explicit (Eksplisit): Secara gamblang menargetkan keterampilan sosial dan emosional tertentu

Sumber:

https://www.edutopia.org/blog/why-sel-essential-for-students-weissberg-durlak-domitrovich-gullotta

Pembelajaran sosial dan emosional (Social and Emotional Learning)

By Asih Pujiariani February 24, 2021 No comments

Pembelajaran sosial dan emosional

Pembelajaran sosial dan emosional atau Social and Emotional Learning(SEL) merupakan bagian integral dari pendidikan dan perkembangan manusia. SEL adalah proses di mana semua orang, muda maupun dewasa memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk mengembangkan identitas yang sehat, mengelola emosi dan mencapai tujuan pribadi maupun kolektif, merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain, membangun dan memelihara hubungan yang mendukung, dan membuat keputusan yang bertanggung jawab dan penuh perhatian.

SEL memajukan kesetaraan dan keunggulan pendidikan melalui kemitraan sekolah-keluarga-komunitas yang otentik untuk membangun lingkungan dan pengalaman belajar yang menampilkan hubungan saling percaya dan kolaboratif, kurikulum dan pengajaran yang ketat dan bermakna, dan evaluasi berkelanjutan. SEL dapat membantu mengatasi berbagai bentuk ketidaksetaraan dan memberdayakan kaum muda dan orang dewasa untuk bersama-sama menciptakan sekolah yang berkembang dan berkontribusi pada komunitas yang aman, sehat, dan adil.

Manfaat SEL

Penelitian menegaskan, para guru, orang tua, dan kepala sekolah setuju: Kompetensi sosial dan emosional dapat diajarkan, diteladani, dan dipraktikkan dan mengarah pada hasil yang positif bagi siswa yang penting untuk mencapai kesuksesan di sekolah dan dalam kehidupan.

Peningkatan keterampilan sosial dan emosional siswa, sikap, hubungan, kinerja akademik, dan persepsi kelas juga iklim sekolah
Penurunan kecemasan siswa, masalah perilaku, dan penggunaan zat adiktif
Peningkatan jangka panjang dalam keterampilan, sikap, perilaku prososial, dan kinerja akademik siswa
Investasi keuangan yang bijaksana - menurut penelitian finansial

Diterjemahkan dari: https://casel.org/what-is-sel/

Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan Pemikiran KHD

By Asih Pujiariani January 31, 2021 No comments

Mendesain Kerangka Pembelajaran sesuai dengan Pemikiran KHD

Beberapa pemikiran KHD yang saya lihat antara lain adalah bahwa tujuan pendidikan bukan hanya mendapatkan pengetahuan, tetapi pembudayaan/ caracter building , dimana syaraf paling penting untuk pendidikan karakter adalah wirama, Wirama yaitu sifat tertib serta hidupnya laku yang indah sehingga dapat memberi rasa senang dan bahagi. Implikasi pemikiran tersebut adalah perlunya kegiatan pembiasaan dalam penanaman karakter positif pada anak.

Pandangan lain dari KHD adalah bahwa pengajaran rakyat harus mendidik ke arah kekeluargaan, yaitu merasa bersama-sama hidup, bersama-sama susah dan senang, bersama-sama tangung jawab mulai dari lingkungan yang paling kecil, yaitu keluarga. Jangan sampai di sistem sekolah umum sekolah menjauhkan anak dari alam keluarganya dan alam rakyatnya, sehingga pembelajaran yang sesuai adalah pembelajaran kolaboratif. Melalui aktivitas kelompok siswa dapat belajar dan membiasakan diri menjadi bagian dari kelompok dan bersama-sama susah dan senang, bersama-sama tangung jawab.

Menuntun KHD pengajaran juga harus memperhatikan kodrat alam, sehingga pembelajaran haruslah kontekstual, berakar dari budaya/kebiasaan di lingkungan siswa, juga diupayakan agar mengasah bakat siswa. Selain kodrat alam, menurut KHD, pembelajaran juga perlu memperhatikan kodrat zaman, yakni mempertimbangkan perkembangan zaman, dan tantangan masa depan anak . Selain itu, KHD menghimbau agar guru menghamba pada anak dalam mengajar, dalam konteks tersebut pembelajaran haruslah berpusat pada anak, dimana siswa aktif mengkontruksi

Salah satu pemikiran positif yang akan diterapkan di kelas/sekolah adalah pembelajaran yang berpusat pada anak. Salah satu contohnya adalah pembelajaran berbasis proyek dimana selain berpusat pada anak, melalui pembelajarn berbasis proyek, dapat dikembangkan berbagai kecakapan seperti HOTS, pemanfaatan teknologi, pembelajaran kolaboratif. Melalui PBL bisa dipilih proyek-proyek yang berakar dari budaya lokal, yang disesuaikan dengan bakat siswa. Agar sesuai dengan minat siswa, PBL juga cukup fleksible. Pada prakteknya dapat didesain agar produk yang dihasilkan dalam PBL dapat bervariasi, tergantung minat dan kecenderungan masing-masing kelompok siswa. Itulah beberapa pemikiran KHD yang dapat enjadi pertimbangan dalam mendesain kerangka pembelajaran.

Salah satu tantangan yang mungkin terjadi dalam penerapan pembelajaran sebagaimana diuraikan di atas adalah merubah mindset siswa. Jika pembelajaran yang berpusat khususnya PBL pada anak adalah hal yang baru bagi mereka, mungkin pada awalnya mereka akan kebingungan, sehingga diperlukan intervensi guru dalam menyelesaiakn masalah-masalah yang mungkin timbul selama proses pembelajaran. Kurangnya kecakapan guru dalam mengelola kelas dalam pembelajaran PBL juga bisa menjadi kendala tersendiri, untuk itu guru perlu terus memperkauya pengetahuan dan ketrampilan dalam mengelola kelas.

Penerimaan Proposal untuk Hibah Dana Penelitian "SEAMEO RECFON 2021"

By Asih Pujiariani December 18, 2020 No comments

Brosur "SEAMEO RECFON 2021" untuk Akademisi

SEAMEO RECFON mengundang AKADEMISI dan GURU yang berkompeten dari Institusi di seluruh Indonesia untuk mengajukan proposal penelitian untuk program Research grants atau dana hibah penelitian dengan memilih satu atau lebih topik penelitian di bawah ini:

Pilihan Topik untuk Akademisi

Kajian efektivitas penerapan Sin Tax untuk produk pangan sebagai upaya menurunkan prevalensi penyakit tidak menular di Asia Tenggara
Kesadaran dan sikap terhadap keamanan pangan, akses pangan, dan diet sehat selama pandemi COVID-19
Pemetaan kesiapan penjaminan mutu halal pada pemangku kepentingan pangan dan gizi
Pengembangan assessment tools untuk menilai pengaruh faktor risiko gizi dan kesehatan pada produktivitas pekerja urban
Instrumen inovatif berbasis teknologi untuk asesmen gizi/antropometri

Brosur "SEAMEO RECFON 2021" untuk guru

Pilihan Topik untuk Guru

Inovasi metode pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas dalam konteks Education for Sustainable Development (ESD) dan/atau Global Citizenship Education (GCE) dan/atau kondisi pandemi COVID-19 dengan pilihan topik:
- Praktik Gizi seimbang
- Aktivitas Fisik
- Adaptasi kebiasaan baru (penerapan 3M)
- Keamanan pangan
- Ketahanan pangan
- Food Waste Reduction
- Food Sustainability
- Pencegahan perilaku merokok/vaping
Penelitian Tindakan Kelas berdasarkan acuan program Early Childhood Care Nutrition and Education (ECCNE) modul 5-8 dari SEAMEO RECFON:
- Memenuhi Gizi Anak yang Optimal
- Kebersihan Diri dan Keamanan Makanan
- Tatalaksana Terpadu Balita Sakit
- Perlindungan, Keamanan, dan Keselamatan Anak

3. Translasi modul ECCNE yang semula untuk pendidik PAUD menjadi panduan orang tua

Batas waktu pengumpulan proposa adalah Kamis, 24 Desember 2020 pukul 23.59 WIB bagi akademisi, dan Kamis, 31 Desember 2020 jam 23.59 WIB bagi guru.

Informasi lebih lanjut mengenai ketentuan submit proposal dapat ditemukan pada Panduan Teknis di laman resmi SEAMEO REFCON .

Tips Praktis Mahir Berhitung Bilangan Desimal

By Asih Pujiariani December 17, 2020 No comments

Kompetensi:

3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

3.1.1 Menentukan hasil operasi hitung penjumlahan yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.

3.1.2. Menentukan hasil operasi hitung pengurangan yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.

Tips Praktis Mahir Berhitung Bilangan Desimal

Pernahkah kalian melihat bilangan seperti pada gambar?

Itulah contoh-contoh bilangan dalam bentuk pecahan desimal

Bentuk desimal adalah cara lain menuliskan pecahan berpenyebut 10, 100, 1000, dst

Nilai pecahan desimal

Bagaimana cara membaca bilangan desimal?

10,7423

Bilangan di atas, dibaca “sepuluh koma tujuh empat dua tiga”

Mengapa bilangan tersebut tidak dibaca “Sepuluh koma tujuh ribu, empat ratus dua puluh tiga?

Itu karena nilai tempat 7 dibelakang tanda koma, bukan 7000 melainkan 7/10 (tujuh persepuluh), nilai tempat 4 dibelakang koma juga bukan 400, melainkan 4/100 (empat perseratus), angka 2 juga bukan 20, tetapi 2/100 (dua perseribu), dan 3 pada bilangan desimal di atas nilainya adalah 3/10.000 (tiga persepuluh ribu).

Perhatikan gambar berikut: