 |
| Pengaturan Kelompok Belajar yang Produktif |
Dalam pembelajaran sosial emosional, pembelajaran kooperatif adalah sesuatu yang sangat esensial. Mampu bekerja dalam kelompok merupakan kecakapan hidup yang penting. Siswa akan belajar bagaimana bernegosiasi dengan orang lain, mengembangkan keterampilan kepemimpinan dan mengetahui kekuatan mereka sendiri sehingga mereka dapat memberikan kontribusi terbaik untuk kelompok. Apakah tujuan tesebut dapat tercapai bila kita sebagai guru mengatur pengelompokan secara serampangan?
Jawabannya adalah "TIDAK!"
Diperlukan strategi pengatura kelompok yang jitu agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Berikut adalah beberapa pedoman yang dapat Anda gunakan dalam mengatur pengelompokan di dalam kelas.
Bukan Hanya Kerja Kelompok - Kerja Kelompok yang Produktif!
Untuk memastikan kerja kelompok yang produktif, guru harus mengkomunikasikan harapan, membangun kelompok secara strategis, menyusun kegiatan, pekerjaan perancah dengan budaya kelas yang mendukung, dan menekankan akuntabilitas individu.
Kita tahu bahwa kerja kelompok dapat dikatakan efektif secara instruksional, hanya jika kelompok tersebut produktif. Kita tidak hanya ingin menyibukan siswa ketika siswa bekerja dalam kelompok - kita ingin mereka belajar! Dan kenyataannya, "Tugas tidak selalu menciptakan pembelajaran," Sebagian guru mungkin berasumsi sebagaimana instruksi yang diberikan dengan jelas, kerja kelompok akan meningkatkan produktifitas. Sebaliknya, banyak guru yang beranggapan bahwa dengan membangun budaya kelas, kerja kelompok juga akan serta merta menjadi produktif. Sebenarnya, banyak faktor mengarah pada kerja kelompok yang efektif dan produktif, tetapi semua harus dipenuhi untuk mewujudkan hal tersebut. Jadi bagaimana kita membuat struktur itu untuk kerja kelompok yang produktif?
Tujuan yang Jelas
Tujuan kerja kelompok perlu dijelaskan tidak hanya bagi siswa, tetapi juga bagi guru. Apakah siswa tahu hasil yang diharapkan, dari mengapa mereka ditugaskan untuk bekerja dalam kelompok? Apakah ekspektasi tersebut telah ditetapkan dengan jelas? Sudahkah siswa menetapkan sendiri ekspektasi itu? Ini adalah pertanyaan-pertanyaan yang perlu dipertimbangkan pendidik saat mereka menyusun kerja kelompok. Selain itu, ada banyak cara untuk melakukan kerja kelompok, mulai dari pengelompokan acak hingga pengelompokan yang ditentukan oleh guru, atau jalan tengah dari kedua strategi tersebut. Semua pilihan itu bagus, asalkan niat Anda jelas. Pengelompokan pilihan guru dapat menjadi efektif ketika idenya memandu instruksi berdasarkan kebutuhan yang dinilai. Pilihan siswa sangat bagus untuk proyek dan tugas tambahan. Apa pun alasan yang mendorong pilihan tersebut, tujuan pengelompokan harus jelas dahulu.
Heterogen vs.Homogen
Mirip dengan niat yang jelas, pengelompokan yang heterogen dan homogen harus disengaja dalam pilihan. Ada sisI positif maupun negatif dari kedua pilihan tersebut. Menyatukan siswa dengan kemampuan serupa mungkin tidak selalu menghasilkan hasil yang diinginkan. Jika siswa dalam kelompok yang berprestasi rendah tidak memiliki akses ke sumber daya (guru, materi, dll.) Untuk menyelesaikan tugas, mereka tidak akan mencapai hasil yang diinginkan. Sebaliknya, terkadang, anggota kelompok berprestasi gagal berinteraksi satu sama lain, jadi guru harus memastikan bahwa iklim yang positif dibangun untuk itu. Demikian pula, tim yang heterogen seharusnya tidak hanya diterjemahkan menjadi "anak-anak yang lebih tinggi dan lebih rendah", tetapi diatur dengan cermat. Terkadang siswa yang berprestasi akan mengambil alih dan mengeluarkan orang lain dari proses pembelajaran. Pendidik perlu memikirkan dengan sangat hati-hati tentang konstruksi pengelompokan yang homogen dan heterogen, dan niat keduanya.
Pentingnya Struktur
Perhatikan video berikut!
Seperti yang dijelaskan dalam video tentang PBL di atas, kolaborasi terstruktur adalah kuncinya. Anda tidak boleh menempatkan siswa dalam kelompok dan hanya meminta mereka untuk menyelesaikan tugas. Seiring dengan tujuan yang jelas, guru perlu mempertimbangkan protokol dan struktur untuk memfasilitasi kerja kelompok yang efektif. Apakah itu protokol kritik atau pengajaran timbal balik, struktur ini dapat membantu memastikan bahwa kerja kelompok berjalan secara efisien dan dengan tujuan.
Budayakan Scaffolding
Bagaimana Anda membangun budaya kolaborasi di kelas Anda? Guru hendaknya tidak melupakan pentingnya perancah (scaffolding) keterampilan yang dibutuhkan siswa untuk bekerja dalam kelompok. Dipasangkan dengan rubrik kolaborasi yang baik, di mana siswa mengetahui apa yang diharapkan dari mereka dalam hal perilaku, guru perlu mengembangkan keterampilan seperti membangun konsensus, komunikasi yang efektif, dan kemampuan untuk mengkritik. Pendidik perlu secara eksplisit mengajar dan menilai kolaborasi, keterampilan penting abad ke-21, jika mereka ingin kerja kelompok mereka produktif.
Akuntabilitas Individu
Ini bisa berhasil dalam banyak hal. Jika Anda membatasi ukuran kelompok, hal itu dapat mengarah pada akuntabilitas individu yang lebih besar, karena pekerjaan harus disebarkan kepada sejumlah orang yang terbatas. Peran yang jelas dan otentik juga dapat mengarahkan siswa tidak hanya untuk menghargai pekerjaan satu sama lain, tetapi juga untuk menyadari bahwa tugas atau proyek hanya dapat diselesaikan ketika setiap orang melakukan perannya dan bekerja secara efektif. Penting juga bahwa seorang pendidik membangun penilaian formatif dan sumatif dari sesi kerja kelompok ini sehingga dia dapat memeriksa pemahaman dan memastikan bahwa pembelajaran individu terjadi.
Kerja kelompok yang produktif menciptakan pembelajaran kolaboratif, model di mana semua siswa berkontribusi. Ini benar-benar membangun tim di mana pembelajaran dan pelajar saling bergantung. Lebih banyak dari pekerjaan bersama ini perlu dilakukan di kelas, tetapi hanya jika langkah-langkah yang cermat telah diambil untuk memastikan keberhasilan.
Sumber: https://www.edutopia.org/blog/productive-group-work-andrew-miller
0 Comments:
Post a Comment